藝術指導與鋼琴專業藝術指導這個名詞來自英文“Coach”，按照英文直譯就是教練的意思。在國外，藝術指導和鋼琴伴奏是有嚴格界定的。

首先，藝術指導可分為聲樂藝術指導、器樂或室內樂藝術指導，和歌劇藝術指導。根據指導方向的不同，藝術指導所需具備的本領大不相同。

首先，他們要有非常扎實的鋼琴功底，精通聲樂或器樂演唱演奏法。作為聲樂和歌劇的藝術指導，需要掌握德、法、意、英、俄五種語言的拼讀發音規則，以及各類語言在口語與歌唱當中的區別和特色。

其次，也要對和聲、復調、曲式、詩詞歌賦和作品的文化背景都有所了解，以便從多方面人手幫助聲樂人理解和表現聲樂作品。歌劇藝術指導除上述本領外還要具有一定的戲劇表演功底，以便更好地幫助歌劇演員完成音樂作業。歌劇藝術指導實際上承擔著部分指揮和導演的職能。

總的看來，藝術指導在教怎么唱和彈之余更多的是在對歌曲、樂曲整體藝術性的一種提升和把握。

在國外的音樂學院中，藝術指導跟所有的主課老師地位相同，沒有主次之分。尤其是聲樂學生，每周不單要上聲樂課還要再上一節藝術指導課。在這節課中，學生將學到除聲樂技巧以外的很多知識，如語音、背景知識、音樂表現力等等。

有了聲樂老師和藝術指導的雙重保駕護航，不僅從聲音技巧上，而且從藝術上共同對學生負責，聲樂學生可謂如虎添翼??！除了為聲樂學生教授個別課，藝術指導們還在學校中擔任各個語種的藝術歌曲課、語音課、歌劇詠嘆調課、器樂奏鳴曲課和室內樂排練課等等。

如此說來無論你是哪種藝術指導都要具備較為全面的知識結構，通過把這些知識整合起來直接傳達給學生或演唱演奏者，以提高和完善音樂整體的藝術性的這種教學的功能，才是藝術指導最終區別于鋼琴伴奏的重要標準！在舞臺上，無論你是藝術指導還是鋼琴伴奏都將以演奏者的身份，與獨唱獨奏家或室內樂的其它人合作，真正能體現藝術指導功能的地方是在排練和課堂中。

綜上所述，藝術指導是一個具備多種能力的復合型人才。其主要職能是教師，奠基于伴奏功能，馳騁于合作功能，成就于指導功能。在國內，鋼伴和藝術指導概念完全混淆大多數人覺得藝術指導是鋼伴的美稱，其實他們的分工是完全不一樣的。

鋼伴就是個鋼伴 就是給伴奏 后面彈琴的，但藝術指導是高于鋼琴伴奏。

通常在意大利聲樂老師是主要處理聲音技巧，發聲方法，藝術指導老師主要指導音樂的處理風格的把握，在歌劇院是代替管弦樂隊正式與歌劇演員合演的主要排練方式，排練時也代替總指揮指導。

在國內這個行業還不成熟，專業人士缺乏，音樂學院的藝術指導老師實際就是個伴奏，分工不明確，有待發展。

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